Reflections on Inclusion in the Discipline of Chemistry from a Case Study Carried out in a Brazilian School
DOI:
https://doi.org/10.21664/2238-8869.2017v6i4.p49-66Abstract
This article presents reflections on the pedagogical practice of Teachers, on the inclusion bias, of a student with Intellectual Disability (ID). The research was carried out in a basic education school located in the Brazilian Midwest, in the State of Goiás. Through the immersion of the researchers in the educational institution, we investigated the context in which the student with ID is inserted, as well as the difficulties and potential of the teaching and learning process. For that, we observed the classes of high school, of a Regent Teacher (RT), of the discipline of Sciences / Chemistry, and of a Teacher of Support (TS); and, finally, we used the use of questionnaires, for collaboration in data collection. We perceive, during the research, the difficulties of working together between RT and TS. We consider that the School of Basic Education is still far from effective inclusion, especially because of the teaching methodologies used that fall short of students' needs.References
Batista CAM, Mantoan MTE 2007. A escola comum diante da deficiência mental. In: Ministério da Educação (Org). Atendimento Educacional Especializado em Deficiência Mental. Cromos, Curitiba, p. 16-19.
Brasil 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. MEC, Brasília - DF.
Bueno JGS 1999. Crianças com necessidades educativas especiais, políticas públicas e a formação de professores: generalistas ou especialistas? Revista Brasileira da Educação Especial, 3(5):7-25.
Declaração de Salamanca 1994. Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco). Declaração de Salamanca e linha de ação sobre necessidades educativas especiais. MEC, Brasília - DF.
Gil AC 2002. Como elaborar projetos de pesquisa. 4.ed. Atlas, São Paulo.
Glat R 2011. Educação inclusiva para alunos com necessidades especiais: processos educacionais e diversidade. In MD Longhini (org.). O uno e o diverso na educação. Edufu, Uberlândia, p. 75-91.
Goffredo VLFS 1999. A Escola como Espaço Inclusivo. In Ministério da Educação (Org). Salto para o Futuro: Educação Especial: tendências atuais. Secretaria de Educação a Distância. MEC, Brasília.
Gomes ALLV 2010. A pedagogia da negação. In: Ministério Da Educação (Org). A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar. Secretaria de Educação Especial. MEC, Brasília.
Leão AMC 2004. O processo de inclusão: a formação do professor e sua expectativa quanto ao desempenho acadêmico do aluno surdo. 2004. 149 f. Dissertação (Mestrado em Educação Especial). UFSCar, São Carlos.
Mantoan MTE 2008. Colóquio: Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Inclusão: Revista da Educação Especial, 4(1):18- 32.
Marconi MA, Lakatos EM 2003. Fundamentos de metodologia científica. 5.ed. Atlas, São Paulo.
Silva IA 2013. Inclusão escolar: adaptação curricular para alunos surdos. Revista virtual de cultura surda, 11: 1-10.
Souza PVT, Amauro N 2015. A construção e lançamento de foguetes como estratégia potencial na busca por aulas interdisciplinares – um estudo de caso. Revista Enciclopédia Biosfera, Centro Científico Conhecer, 11(22):91-99.
Souza PVT, Gauche R, Salles P 2016. Apontamentos de um levantamento Bibliográfico, sobre inclusão, na Revista Química Nova e Química Nova na Escola entre o período de 1995 a 2016. In Anais do 36.º Encontro de Debates sobre o Ensino de Química (6.º Edeq). Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-Rio-Grandense/ Universidade Federal de Pelotas, Pelotas - RS.
Souza PVT, Gonçalves EA, Santana LC, Castro PA 2017. A inclusão de estudantes que apresentam deficiência intelectual: como acontece nas escolas?. In 6.º Congresso Ibero-Americano em Investigação Qualitativa/ 2nd International Symposium on Qualitative Research, 2017, Universidad de Salamanca, Salamanca - Espanha, 6(1):620-629.
Souza PVT 2014. Trajetória da construção de um projeto interdisciplinar na escola: em foco a Educação Ambiental. 2014. 117 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia.
Brasil 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. MEC, Brasília - DF.
Bueno JGS 1999. Crianças com necessidades educativas especiais, políticas públicas e a formação de professores: generalistas ou especialistas? Revista Brasileira da Educação Especial, 3(5):7-25.
Declaração de Salamanca 1994. Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco). Declaração de Salamanca e linha de ação sobre necessidades educativas especiais. MEC, Brasília - DF.
Gil AC 2002. Como elaborar projetos de pesquisa. 4.ed. Atlas, São Paulo.
Glat R 2011. Educação inclusiva para alunos com necessidades especiais: processos educacionais e diversidade. In MD Longhini (org.). O uno e o diverso na educação. Edufu, Uberlândia, p. 75-91.
Goffredo VLFS 1999. A Escola como Espaço Inclusivo. In Ministério da Educação (Org). Salto para o Futuro: Educação Especial: tendências atuais. Secretaria de Educação a Distância. MEC, Brasília.
Gomes ALLV 2010. A pedagogia da negação. In: Ministério Da Educação (Org). A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar. Secretaria de Educação Especial. MEC, Brasília.
Leão AMC 2004. O processo de inclusão: a formação do professor e sua expectativa quanto ao desempenho acadêmico do aluno surdo. 2004. 149 f. Dissertação (Mestrado em Educação Especial). UFSCar, São Carlos.
Mantoan MTE 2008. Colóquio: Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Inclusão: Revista da Educação Especial, 4(1):18- 32.
Marconi MA, Lakatos EM 2003. Fundamentos de metodologia científica. 5.ed. Atlas, São Paulo.
Silva IA 2013. Inclusão escolar: adaptação curricular para alunos surdos. Revista virtual de cultura surda, 11: 1-10.
Souza PVT, Amauro N 2015. A construção e lançamento de foguetes como estratégia potencial na busca por aulas interdisciplinares – um estudo de caso. Revista Enciclopédia Biosfera, Centro Científico Conhecer, 11(22):91-99.
Souza PVT, Gauche R, Salles P 2016. Apontamentos de um levantamento Bibliográfico, sobre inclusão, na Revista Química Nova e Química Nova na Escola entre o período de 1995 a 2016. In Anais do 36.º Encontro de Debates sobre o Ensino de Química (6.º Edeq). Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-Rio-Grandense/ Universidade Federal de Pelotas, Pelotas - RS.
Souza PVT, Gonçalves EA, Santana LC, Castro PA 2017. A inclusão de estudantes que apresentam deficiência intelectual: como acontece nas escolas?. In 6.º Congresso Ibero-Americano em Investigação Qualitativa/ 2nd International Symposium on Qualitative Research, 2017, Universidad de Salamanca, Salamanca - Espanha, 6(1):620-629.
Souza PVT 2014. Trajetória da construção de um projeto interdisciplinar na escola: em foco a Educação Ambiental. 2014. 117 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia.
Downloads
Published
2017-12-31
How to Cite
GONÇALVES, Elisabete Alerico; SANTANA, Lauryenne Camille; SOUZA, Paulo Vitor Teodoro de; CASTRO, Paulo Alexandre de. Reflections on Inclusion in the Discipline of Chemistry from a Case Study Carried out in a Brazilian School. Fronteiras - Journal of Social, Technological and Environmental Science, [S. l.], v. 6, n. 4, p. 49–66, 2017. DOI: 10.21664/2238-8869.2017v6i4.p49-66. Disponível em: https://periodicos.unievangelica.edu.br/index.php/fronteiras/article/view/2667. Acesso em: 21 nov. 2024.
Issue
Section
Special Edition - Qualitative Research: Permeability between Social and Human Sciences
License
This journal offers immediate free access to its content, following the principle that providing free scientific knowledge to the public, we provides greater global democratization of knowledge.
As of the publication in the journal the authors have copyright and publication rights of their articles without restrictions.
The Revista Fronteiras: Journal of Social, Technological and Environmental Science follows the legal precepts of the Creative Commons - Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International. 
